La fine della segregazione nel 1954 ha cercato di porre fine alla disuguaglianza razziale nel campo educativo . Da allora , la gente ha continuato a notare i problemi di disuguaglianza verifichi sulla base delle differenze socio-economiche , nel caso delle scuole più ricche e più povere , così come all’interno delle scuole , come alcuni studenti sono ritenute opportune per talento o di istruzione accelerati , mentre altri si trovano costretti insieme per una educazione tradizionale . Senso di inferiorità

Gli individui che ricevono una formazione inferiore , sia scelto o classificato di razza , status socio-economico o medio grado, possono presentare un senso di inferiorità : la sensazione che essi sono inferiori agli individui che ricevono un istruzione superiore . Questo senso di inferiorità crea uno standard accettabile di qualità che è inferiore a quella di altri studenti; uno standard inferiore che provoca il progresso e la produzione degli studenti a diminuire . Una volta che gli studenti accettano questo standard inferiore , possono crescere abituati a vivere fino alle aspettative declassati .

Senso di superiorità

Quando gli studenti ricevono una formazione superiore , spesso scelto come risultato di una media di alto grado o di status socio-economico , si può sviluppare un forte senso di superiorità : la sensazione che essi sono superiori ad altri individui che ricevono un’istruzione inferiore . Questa sensazione di superiorità può portare ad un senso di diritto che meritano gradi più elevati o supplementari benefici socio – economici dal loro superiorità . Mentre i benefici di un’educazione superiore può aiutare a diffondere questi vantaggi , la percezione del diritto li lascia credere che meritano i vantaggi piuttosto che una sensazione di aver guadagnato o lavorato per loro .

Educatori

Oltre alla divisione tra gli studenti che ricevono una formazione superiore e gli studenti che ricevono una formazione inferiore , gli insegnanti sono parimenti diviso tra le scuole più ricche , povere scuole , studenti dotati o studenti normali . Queste divisioni possono creare un simile senso di inferiorità o di superiorità educatori , dando prova sentimenti di insegnanti che alcuni insegnanti sono considerati più importanti , più abile o più apprezzato dal distretto scolastico e, pertanto, sono scelti per insegnare agli studenti superiori . Nel corso del tempo , questo può essere psicologicamente dannoso per gli insegnanti che cercano e meritano il rispetto nella loro professione .

Stereotipi

disuguaglianza educativa crea stereotipi specifici che includono le aspettative per gli studenti diversi livelli di istruzione di impegnarsi in attività distruttive come bere o droghe , o di esporre altri problemi comportamentali . Questa aspettativa diventa uno stereotipo per gli studenti; quello che spesso trovano difficoltà nel cercare di evitare o superare. All’interno di scuole , questi stereotipi sono spesso indicati come ” cricche “, ciascuna in rappresentanza di una serie di attività che collegano i gruppi basati su queste aspettative .